ΚΕΔΔΥ
Αν ένας συνάδελφος από το διδακτικό σύλλογο πιστεύει ότι στην τάξη του έχει έναν μαθητή/τρια που αντιμετωπίζει μαθησιακές δυσκολίες, καλό είναι:
πιστεύει ο ίδιος ο μαθητής για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει.
ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΟΙΤΗΣΗΣ: ……………………………………
|
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ: ………………….
|
ΤΑΞΗ ΦΟΙΤΗΣΗΣ:……………………………………
|
ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ: ……………….
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Παρανοεί τις προφορικές οδηγίες που του δίνετε
|
||
2) Παρανοεί απλές προτάσεις και ερωτήσεις
|
||
3) Δεν κατανοεί τις πολυσύλλαβες λέξεις
|
||
4) Έχει δυσκολία στη διάκριση των ήχων του λόγου
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Ο λόγος του εκφέρεται αργά ή με δυσκολία
|
||
2) Χρησιμοποιεί σύντομες και ατελείς προτάσεις
|
||
3) Αντιστρέφει τη σειρά των φθόγγων όταν μιλάει (π.χ. κάνταλα αντί κάλαντα)
|
||
4) Δυσκολεύεται στην εκφορά συμφωνικών συμπλεγμάτων (π.χ. κρ, θρ, ρθ, κλπ.)
|
||
5) Παραλείπει φθόγγους όταν μιλάει
|
||
6) Τραυλίζει ή κομπιάζει κατά την εκφορά του λόγου
|
||
7) Διαθέτει φτωχό λεξιλόγιο για την ηλικία του
|
||
8) Δυσκολεύεται στην εύρεση και χρήση των κατάλληλων λέξεων: δηλ. το παιδί ξέρει τι θέλει να πει, αλλά δε «βρίσκει» τις συγκεκριμένες λέξεις όταν τις θέλει
|
||
9) Ανταποκρίνεται σε λεξιλογικές ασκήσεις; (π.χ. να ορίσει μια λέξη, να βρει τη συνώνυμη ή αντώνυμή της, κτλ.)
|
||
10) Γνωρίζει βασικές έννοιες που σχετίζονται με το χρόνο, το χώρο.
|
||
11) Δε θυμάται τους μήνες ή τις ημέρες της εβδομάδας, ούτε τις εποχές με τη σωστή σειρά τους
|
||
12) Δε συμμετέχει στο διάλογο που διενεργείται στην τάξη
|
||
13) Ο προφορικός του λόγος είναι αντίστοιχος της ηλικίας του
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Διαβάζει με ευχέρεια
|
||
2) Διαβάζει αργά
|
||
3) Διαβάζει μηχανικά, άχρωμα
|
||
4) Διαβάζει συλλαβιστά
|
||
5) Πραγματοποιεί μικρές αυτόνομες παύσεις κατά την ανάγνωση;
|
||
6) Συγχέει γράμματα που μοιάζουν φωνολογικά ή μορφολογικά
|
||
7) Μπερδεύει ή αντικαθιστά φωνητικά παρόμοιες λέξεις
|
||
8) Δυσκολεύεται να διαβάσει πολυσύλλαβες και άγνωστες λέξεις
|
||
9) Παραλείπει γράμματα, λέξεις, χαρακτηριστικές καταλήξεις όταν διαβάζει φωναχτά
|
||
10) Δυσκολεύεται να διηγηθεί όσα διάβασε ή άκουσε
|
||
11) Ακολουθεί τα σημεία στίξεως;
|
||
12) Διαβάζει με προθυμία μέσα στην τάξη;
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Γράφει με κανονικό ρυθμό
|
||
2) Γράφει με αργό ρυθμό
|
||
3) Παραλείπει γράμματα
|
||
4) Προσθέτει γράμματα
|
||
5) Αφαιρεί γράμματα ή συλλαβές
|
||
6) Αντικαθιστά γράμματα ή συλλαβές
|
||
7) Γράφει φωνολογικά σωστές λέξεις, αλλά ορθογραφικά λανθασμένες (π.χ. καταλήξεις ρημάτων με «ο»)
|
||
8) Μπερδεύει τα κεφαλαία με τα μικρά γράμματα
|
||
9) Ενώνει τις λέξεις τη μια με την άλλη
|
||
10) Αφήνει κενά μέσα στις λέξεις που γράφει
|
||
11) Χρησιμοποιεί ορθά τα σημεία στίξεως
|
||
12) Γράφει την ίδια λέξη με διαφορετικούς τρόπους, χωρίς να μπορεί να ξεχωρίσει ποιος απ’ όλους είναι ο σωστός
|
||
13) Αναπτύσσει επαρκώς γραπτά ένα θέμα σε παραγράφους-εκθέσεις
|
||
14) Δομεί σωστά τη παράγραφο (θεματική πρόταση-λεπτομέρειες-κατακλείδα)
|
||
15) Δομεί ορθά τις εκθέσεις του (πρόλογος-κύριο μέρος-επίλογος)
|
||
16) Κάνει καλή χρήση του λεξιλογίου που κατέχει στην ανάπτυξη των ιδεών του στο γραπτό λόγο
|
||
17) Το περιεχόμενο του γραπτού του λόγου είναι κατανοητό
|
||
18) Στα γραπτά του αποφεύγει τις σύνθετες-πολύπλοκες λέξεις
|
||
19) Το περιεχόμενο του γραπτού του είναι πολύ σύντομο, χωρίς επεξεργασία των ιδεών του
|
||
20) Αφήνει ανολοκλήρωτες τις προτάσεις του
|
||
21) Το γραπτό του είναι γεμάτο μουντζούρες και σβησίματα
|
||
22) Έχει προβλήματα στην αντιγραφή από τον πίνακα
|
||
23) Ο γραφικός του χαρακτήρας είναι καλός και ευανάγνωστος.
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Δυσκολεύεται να κατανοήσει τις αριθμητικές έννοιες
|
||
2) Δυσκολεύεται να εκτελέσει αριθμητικές πράξεις
|
||
3) Δεν κατανοεί τη γλώσσα των μαθηματικών (δεν καταλαβαίνει ότι οι λέξεις «διαφορά», «ελάττωση», «πλην», «βγάζω», σημαίνουν «αφαίρεση»)
|
||
4) Συγχέει οπτικά «παρόμοια» μαθηματικά σύμβολα (π.χ. το – με το =, το + με το *)
|
||
5) Δυσκολεύεται να ακολουθήσει τη λογική αλληλουχία των εκφωνούμενων μαθηματικών προβλημάτων και δεν κατανοεί ποιο είναι το ζητούμενο
|
||
6) Δυσκολεύεται στην κατανόηση της θεσιακής αξίας των ψηφίων
|
||
7) Δεν έχει μάθει τον πίνακα του πολλαπλασιασμού
|
||
8) Επιλέγει τις σωστές μαθηματικές έννοιες για την επίλυση ενός προβλήματος, αλλά κάνει λάθος στις τεχνικές επίλυσης
|
||
9) Αποτυγχάνει να ελέγξει τις απαντήσεις του και να καταλήξει σε μια σωστή απάντηση
|
||
10) Έχει αποκτήσει κενά σχετικά με την ύλη της Άλγεβρας από τα προηγούμενα χρόνια;
|
||
11) Έχει αποκτήσει κενά σχετικά με την ύλη της γεωμετριας από τα προηγούμενα χρόνια;
|
||
12) Ο μαθητής διαβάζει επαρκώς κατά την άποψη σας για το μάθημα;
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Δυσκολεύεται να κατανοήσει το μάθημα
|
||
2) Δυσκολεύεται να επιλύσει τις ασκήσεις
|
||
3) Δεν μπορεί να εφαρμόσει αυτά που γνωρίζει από τη θεωρία για να επιλύσει τις ασκήσεις
|
||
4) Επιλέγει το σωστό τρόπο επίλυσης των ασκήσεων, αλλά του ξεφεύγουν λάθη στις πράξεις
|
||
5) Έχει αποκτήσει κενά από τα προηγούμενα χρόνια στο μάθημα της φυσικής.
|
||
6) Έχει αποκτήσει κενά από τα προηγούμενα χρόνια στο μάθημα της χημείας.
|
||
7) Έχετε διαπιστώσει ότι ο μαθητής/τρια έχει ιδιαίτερες δυσκολίες σε αυτά τα μαθήματα.
|
||
8) Έχετε διαπιστώσει ότι ο μαθητής/τρια δε διαβάζει ιδιαίτερα αυτά τα μαθήματα.
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Δυσκολεύεται να κατανοήσει το κεντρικό νόημα των κειμένων
|
||
2) Δυσκολεύεται να απαντήσει σε λεξιλογικές ασκήσεις
|
||
3) Κάνει πολλά ορθογραφικά λάθη στις γραμματικές ασκήσεις
|
||
4) Εξακολουθεί να μπερδεύει τις καταλήξεις κατά την κλίση των ρημάτων-ουσιαστικών
|
||
5) Έχει μάθει τους κανόνες του τονισμού;
|
||
6) Εφαρμόζει τους κανόνες του τονισμού ορθά;
|
||
7) Προσπαθεί να απαντήσει στις ασκήσεις που έχει για το σπίτι;
|
||
8) Δυσκολεύεται στο μάθημα των αρχαίων ελληνικών από μετάφραση;
|
||
9) Δυσκολεύεται ιδιαίτερα στις ασκήσεις συντακτικού;
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Δυσκολεύεται να κατανοήσει το περιεχόμενο των ενοτήτων
|
||
2) Είναι σε θέση να απομνημονεύσει τα σημαντικότερα στοιχεία του μαθήματος
|
||
3) Απαντά εξίσου καλά σε ερωτήματα κλειστού και ανοιχτού τύπου
|
||
4) Δυσκολεύεται να θυμηθεί το μάθημα, παρόλο που διαβάζει.
|
||
5) Δε δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα σε αυτά τα μαθήματα
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Δυσκολεύεται στην περίληψη κειμένων
|
||
2) Δεν κατανοεί τη μέση και παθητική φωνή (δεν κατανοεί τι σημαίνει η φράση «αυτά τα γραπτά διορθώθηκαν από εμένα»)
|
||
3) Δυσκολεύεται να κατανοήσει την έννοια της παρομοίωσης
|
||
4) Δυσκολεύεται να κατανοήσει την έννοια της Μεταφοράς
|
||
5) Δυσκολεύεται να κατανοήσει τις αφηρημένες έννοιες
|
||
6) Κάνει λάθος στη χρήση του χρόνου: παρελθόν-παρόν-μέλλον
|
||
7) Απαντά σε ερωτήσεις κατανόησης που βασίζονται στο κείμενο που παραδόθηκε
|
||
8) Δεν κατανοεί την έννοια της ομοιοκαταληξίας, της νοηματικής αλληλουχίας (στίχοι, ποιήματα, κτλ.)
|
||
9) Δε χρησιμοποιεί σωστά τα λεξικά
|
||
10) Δε μπορεί να χρησιμοποιήσει το χάρτη
|
||
11) Απαντά σε ερωτήσεις κρίσεως
|
||
12) Σειροθετεί γεγονότα βάσει χρόνου που συντελέστηκαν.
|
ΝΑΙ
|
ΟΧΙ
|
ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ
|
1) Δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί σε ένα έργο
|
||
2) Η προσοχή του διασπάται εύκολα
|
||
3) Συμμορφώνεται στους κανόνες της τάξης
|
||
4) Έχει πάρει απουσίες ή αποβολές λόγω συμπεριφοράς;
|
||
5) Οι σχέσεις του με τους συνομηλίκους του χαρακτηρίζονται προβληματικές;
|
||
6) Είναι απομονωμένος/η κατά τη διάρκεια των διαλλείμμάτων ή των εκδρομών;
|
||
7) Δυσκολεύεται στην οργάνωση του χρόνου και των δραστηριοτήτων του
|
||
8) Η απόδοση και η επίδοση του βρίσκεται σε χαμηλά επίπεδα
|
||
9) Παρουσιάζει έντονο άγχος-φοβίες
|
||
10) Δε δέχεται τη κριτική
|
||
11) Δυσκολεύεται στην ερμηνεία των κοινωνικών περιστάσεων
|
||
12) Έχει πρόβλημα αυτοπεποίθησης-αυτοεκτίμησης
|
||
13) Δυσκολεύεται να «μπει» στη θέση του άλλου
|
||
14) Η συμπεριφορά του επηρεάζει αρνητικά την εκπαιδευτική διαδικασία
|
||
15) Είναι σε θέση να κατανοήσει τα συναισθήματα των άλλων και να εκφράσει τα δικά του με αποδεκτό τρόπο.
|
||
16) Συμπεριφέρεται με κοινωνικά αποδεκτό τρόπο στις δραστηριότητες του σχολείου (γιορτές, εκδηλώσεις, εκδρομές).
|
…………………………………………………………………………………………………
Ο/Η υπέυθυνος/η καθηγητής/τρια της τάξης
|
Ο/Η Διευθυντής/τρια
|
………………………………………………………
|
……………………………….
|
Διαβάστε περισσότερα: Ερωτηματολόγιο και συμβουλές προς εκπαιδευτικούς για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες – iPaideia.gr