0

Οι 16 εναλλακτικές της τιμωρίας!

Οι 16 εναλλακτικές της τιμωρίας!

Πολλοί γονείς αντιλαμβάνονται την επιβλαβή επίδραση της φυσικής ή λεκτικής τιμωρίας. Κατανοούν ότι οι φωνές, η υστερία και τα χαστούκια, δεν διδάσκουν τίποτα άλλο, παρά βία και χαμηλή αυτοεκτίμηση και δημιουργούν ανθρώπους θυμωμένους και επιθετικούς. Χρησιμοποιώντας τέτοιες βίαιες πρακτικές, η σχέση σας με τα παιδιά, αν δεν καταρρεύσει, αργά ή γρήγορα σίγουρα θα χαλάσει.

Είναι λοιπόν λογικό, οι σύγχρονοι γονείς να αναζητούν εναλλακτικές μεθόδους νουθεσίας των παιδιών. Γνωρίζουν τι δεν πρέπει να κάνουν, αλλά αναρωτιούνται τι πρέπει. Πολύ συνηθισμένες είναι οι μέθοδοι του time out και της στέρησης κάποιων προνομίων. Ωστόσο, αυτές οι πρακτικές, δεν διαφοροποιούνται ιδιαίτερα από την άσκηση σωματικής τιμωρίας, αφού περνούν το ίδιο μήνυμα: οι γονείς κάνουν χρήση της εξουσίας τους επί των παιδιών και αδιαφορούν για τις ανικανοποίητες ανάγκες τους.

Υπάρχουν εναλλακτικοί τρόποι για να «συμμορφώσετε» το παιδί, χωρίς να αμφισβητήσει την αγάπη σας και βοηθώντας το να μάθει από τα λάθη του σε ένα υγιές, θετικό και ήρεμο κλίμα.

1. Προσπαθήστε να παρέχετε ασφαλές, φιλικό προς το παιδί περιβάλλον. Δεν έχει νόημα να το μαλώνετε επειδή κατέστρεψε το πολύτιμο βάζο που σας χάρισε η γιαγιά σας – αποθηκεύστε το κάπου, μέχρι το παιδί να μεγαλώσει αρκετά.

2. Σκεφτείτε τον Χρυσό Κανόνα: πώς θα θέλατε να σας συμπεριφερθεί κάποιος αν ήσασταν εσείς στη θέση του παιδιού; Η ηλικία δεν έχει σημασία, όλοι χρειαζόμαστε αγάπη, ενθάρρυνση και ηρεμία.

3. Δείξτε κατανόηση στα αισθήματα του παιδιού. Αν η συμπεριφορά του φαίνεται παράλογη σε ‘σας, οι αιτίες που την προκαλούν έχουν τεράστια σημασία για το ίδιο. Πείτε «φαίνεσαι στενοχωρημένος. Γιατί;», για να δείξετε ότι είστε μαζί του, όχι απέναντί του.

4. Επικυρώστε την «ορθότητα» των συναισθημάτων του. Πείτε του «Όταν ήμουν μικρή, κι εμένα με τρόμαζε/ δε μου άρεσε/ με εκνεύριζε αυτό», ώστε να καταλάβει ότι δεν το απορρίπτετε ή το υποτιμάτε.

5. Προσπαθήστε να κατανοήσετε την υποβόσκουσα ανάγκη που οδηγεί στην κακή συμπεριφορά, ούτως ώστε να προλάβετε ανεπιθύμητες καταστάσεις. Η τιμωρία αυτή καθ’ αυτήν δεν θα λύσει το πρόβλημα. Ρωτήστε το παιδί: «Συμπεριφέρεσαι έτσι γιατί έλειπα όλο το απόγευμα; Μήπως θέλεις να πάμε μια βόλτα μαζί;».

6. Όποτε είναι δυνατό, βρείτε μια λύση που θα βγάλει κερδισμένες και τις δύο πλευρές. Επιτρέψτε του να δει λίγη τηλεόραση, αν πρώτα μαζέψει το δωμάτιό του.

7. Διαβεβαιώστε το παιδί ότι το αγαπάτε και το εκτιμάτε. Η «κακή συμπεριφορά» που χρίζει τιμωρίας είναι συνήθως έκφραση της ανάγκης για προσοχή και αγάπη. Αν μπορούσε να εξωτερικεύσει τις ανάγκες του με περισσότερη ωριμότητα, θα το έκανε.

8. Όταν η κατάσταση αρχίσει να γίνεται αρκετά δυσάρεστη, δοκιμάστε να στρέψετε την προσοχή του αλλού. Προτείνετε να σταματήσει ό,τι κάνει και ρωτήστε το τι προτιμά να κάνει.

9. Δώστε τα τρία πράγματα που γεμίζουν συναισθηματικά το παιδί: οπτική επαφή, απαλά χάδια και αναπόσπαστη προσοχή.

10. Εφαρμόστε την τακτική του time out παραλλαγμένη: μην απομονώσετε απλά το παιδί στο δωμάτιό του για 5, 10 λεπτά. Πηγαίνετε μαζί του.

11. Δοκιμάστε να ψιθυρίσετε. Αν οι τόνοι έχουν ανέβει, ο ψίθυρος θα τους ρίξει.

12. Αν το παιδί δεν συνεργάζεται, δώστε του χρόνο. Αν πείτε «Πες μου όταν είσαι έτοιμος να πλύνεις τα δόντια σου/ βάλεις το μπουφάν σου», του δίνετε μια αίσθηση αυτονομίας που θα λειτουργήσει υπέρ της συνεργασίας σας.

13. Δώστε χρόνο στον εαυτό σας. Μετρήστε μέχρι το 10 σιωπηλά ή ζητήστε ξεκάθαρα λίγο χρόνο να σκεφτείτε με ποιον τρόπο θα διαχειριστείτε τη συμπεριφορά του.

14. Θυμηθείτε: τα παιδιά, οπτικοποιούν τα λόγια σας. Προτιμείστε το «χαμήλωσε ταχύτητα/ τρέξε λίγο πιο σιγά» απ’ το «σταμάτα να τρέχεις!». Στη δεύτερη περίπτωση, το παιδί αντιλαμβάνεται άμεση απαγόρευση αυτού που το διασκεδάζει, αφού το «σταμάτα» είναι πολύ ισχυρό.

15. Δώστε μια συγκεκριμένη εντολή. Πείτε του «Σε παρακαλώ άσε το ποτήρι», όχι «Πρόσεχε!».

16. Αναρωτηθείτε: «Θα το σκέφτομαι και θα γελάω σε μερικές μέρες;». Αν ναι, τότε γιατί να μη γελάσετε τώρα; Φτιάξτε αναμνήσεις χωρίς θυμό, φωνές και τιμωρίες.
Πηγή

0

Συναισθηματική υποστήριξη του παιδιού μέσα από δραστηριότητες

Συγγραφέας: Ιωάννα Αλπέρτη

Συναισθηματική υποστήριξη του παιδιού μέσα από δραστηριότητες

Η καλύτερη απασχόληση του παιδιού γίνεται μέσα από δραστηριότητες που κάνει μόνο του ή με παρέα. Ειδικά όταν η παρέα είναι οι γονείς τότε το παιχνίδι παίρνει για το παιδί μεγαλύτερη αξία. Μέσα από τη διαδικασία της δραστηριότητας αλλά και το αποτέλεσμα αυτής, το παιδί βιώνει ποικίλα συναισθήματα, τα οποία με τη βοήθεια των γονιών του μπορεί να συνειδητοποιήσει και να διαχειριστεί. Το καλοκαίρι που τα παιδιά δεν έχουν σχολείο έχουν περισσότερο χρόνο στη διάθεση τους να τον περάσουν με τους γονείς τους.

Emotions-kids-activities-icon8

Ακολουθούν πέντε δραστηριότητες που μπορείτε να κάνετε με τα παιδιά σας στον ελεύθερο χρόνο σας. Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων προσπαθείτε να παρατηρείτε τις συμπεριφορές και τις κινήσεις των παιδιών σας και να αντανακλάτε αυτό που βλέπετε και νιώθετε. Π.χ. «συνοφρυώνεις το πρόσωπο σου, δυσκολεύεσαι;», «το πέταξε μακριά, νιώθεις θυμό;», «δάκρυα τρέχουν από τα μάτια σου, είσαι στεναχωρημένος;», «έχεις ένα πλατύ χαμόγελο στο πρόσωπό σου, αισθάνεσαι χαρούμενος;» κ.α. Με τις αντανακλάσεις αυτές θα βοηθήσετε το παιδί να έχει συνείδηση του συναισθήματός του και να μάθει να έχει επαφή με αυτά. Με αυτό τον τρόπο καλλιεργείτε τη συναισθηματική νοημοσύνη του.

Emotions-kids-activities-icon2

AnnaPappa_ChangeEducation_iconNo1 Δραστηριότητα 1 – φτιάχνοντας μια ιστορία
Αναλόγως ποιο συναίσθημα θέλετε να δουλέψετε με το παιδί σας του ζητάτε να γράψει μια ιστορία, την αρχή της οποίας θα έχετε κάνει εσείς.

π.χ. Μια φορά κι ένα καιρό ήταν ένα πολύ χαρούμενο (ή όποιο άλλο συναίσθημα θέλετε)………………………. Γιατί ήταν τόσο χαρούμενο; Λοιπόν σήμερα ήταν μια ξεχωριστή μέρα γιατί…………………………………………………………….

Αφήστε το παιδί να ταξιδέψει στη σφαίρα της φαντασίας και να ολοκληρώσει την ιστορία του. Εάν μέσα στην ιστορία αναδυθούν πρόσωπα και καταστάσεις συζητήστε για αυτά. Για το πώς αισθάνονται οι ήρωες της ιστορίας, με ποιόν ήρωα ταυτίζεται περισσότερο το παιδί κτλ. Στη συνέχεια δώστε του χρώματα και ζητήστε του να ζωγραφίσει μια εικόνα από αυτή την ιστορία.

Emotions-kids-activities-icon3

AnnaPappa_ChangeEducation_iconNo2 Δραστηριότητα 2 – Ασπίδα Προστασίας
Όλα τα παιδιά έχουν φόβους. Κάποιους από αυτούς οι γονείς τούς γνωρίζουν ενώ άλλους όχι. Φτιάχνοντας μια «ασπίδα προστασίας» μαζί με το παιδί μπορείτε να ανακαλύψετε τους φόβους του και ανάλογα να τους διαχειριστείτε. Παράλληλα το παιδί θα παίρνει δύναμη από την ασπίδα του κάθε φορά που θα τη βλέπει ή θα παίζει μαζί της.

Υλικά: Θα χρειαστείτε ένα χοντρό χαρτόνι (από χαρτοκιβώτιο), ένα ψαλίδι, μια κόλλα, χρώματα (μαρκαδόρους, παστέλ, νερομπογιές ό,τι έχετε) και περιοδικά.

Ξεκινήστε λέγοντας στο παιδί ότι θα φτιάξετε μια ασπίδα προστασίας. Προσπαθήστε να εκμαιεύσετε κάποιον ή κάποιους φόβους του. Στη συνέχεια πάρτε περιοδικά και ζητήστε του να βρει εικόνες που του δίνουν δύναμη, κουράγιο, χαρά κτλ. Και κόψτε τις. Στη συνέχεια πάρτε το χαρτοκιβώτιο και κόψτε στο σχήμα της ασπίδας ένα κομμάτι όσο μεγάλο ή μικρό θέλει το παιδί (το μέγεθος ενδεχομένως και όχι απόλυτα μπορεί να μας δείξει και πόσο μεγάλος είναι ο φόβος). Με τα χρώματα ζωγραφίστε το όπως θέλετε. Κολλήστε ένα κομμάτι παραλληλόγραμμου χαρτονιού πίσω από την ασπίδα για χειρολαβή. Κολλήστε όλες τις εικόνες πάνω στην ασπίδα. Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να γράψουν ή να βρουν στο περιοδικό λέξεις που τους δίνουν δύναμη όπως χαρά, κουράγιο, ελπίδα, κτλ.

Emotions-kids-activities-icon4

AnnaPappa_ChangeEducation_iconNo3 Δραστηριότητα 3 – Σώμα και Συναίσθημα
Δώστε στο παιδί ένα σχέδιο ανθρώπινης φιγούρας και παράλληλα φτιάξτε μια λίστα με συναισθήματα όπου κάθε συναίσθημα θα αντιστοιχεί σε ένα χρώμα.

Ζητήστε από το παιδί να ζωγραφίσει που νιώθει το κάθε συναίσθημα.
Π.χ. χαρούμενος = ροζ, λυπημένος = μπλε, θυμωμένος = κόκκινο, φοβισμένος = μαύρο, ενθουσιασμένος = κίτρινο, ανήσυχος = γκρι, γεμάτος ελπίδα = πράσινο κοκ.

Emotions-kids-activities-icon6και

Emotions-kids-activities-icon1

AnnaPappa_ChangeEducation_iconNo4 Δραστηριότητα 4 Comics – επίλυση προβλημάτων (για μεγαλύτερα παιδιά)
Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να μας δείξει, πώς ένα παιδί διαχειρίζεται μια ξαφνική και δυσάρεστη κατάσταση. Δίνετε στο παιδί ένα φύλλο λευκό χαρτί χωρισμένο σε 6 ή 9 ίσα τετράγωνα, σαν σελίδα από comic. Στη συνέχεια του δίνετε μαρκαδόρους και του ζητάτε να αποτυπώσει στο χαρτί μια δυσάρεστη κατάσταση π.χ. «Φαντάσου ότι πήγες για μάθημα και συνειδητοποιείς ότι ξέχασες να πάρεις μαζί σου το βιβλίο».

Emotions-kids-activities-icon5

Η άσκηση αυτή μας δείχνει πως το παιδί αντικατοπτρίζει και αντιμετωπίζει την κατάσταση. Μένει στο πρόβλημα ή βρίσκει λύση; Πελαγώνει ή διαχειρίζεται την κατάσταση;

AnnaPappa_ChangeEducation_iconNo5 Δραστηριότητα 5 – Εκτόνωση συναισθήματος
Πολλές φορές μια δυσάρεστη κατάσταση και μια αναποδιά δημιουργεί αρνητικά συναισθήματα, το να εστιάζουμε όμως σε κάτι καλό μας βοηθά να ξεπερνάμε πιο γρήγορα το πρόβλημα. Με αυτή την άσκηση αυτό επιδιώκουμε να διδάξουμε στα παιδιά. Ότι δηλαδή μια αναποδιά δεν είναι το τέλος του κόσμου.

Δώστε στο παιδί μια εφημερίδα, ζητήστε του να σκεφτεί κάτι που το θυμώνει. Στη συνέχεια πείτε του να σκίσει την εφημερίδα σε όσα κομμάτια θέλει. Ο τρόπος επίσης που το παιδί θα σκίσει την εφημερίδα μας δείχνει το πώς αντικατοπτρίζει το συναίσθημά του. Μόλις σκίσει την εφημερίδα δώστε στο παιδί μια χαρτοταινία και ζητήστε του να χρησιμοποιήσει όλα ή κάποια από τα κομμάτια της εφημερίδας και να φτιάξει κάτι όμορφο. Με αυτό τον τρόπο το παιδί μπορεί να μάθει να μην εστιάζει στην αναποδιά αλλά στις δυνατότητες που αυτή δημιουργεί.

Θυμηθείτε στο τέλος των δραστηριοτήτων να επιβραβεύσετε το παιδί με μια αγκαλιά και ένα φιλί για την προσπάθειά του!

Emotions-kids-activities-icon7

Ιωάννα Αλπέρτη

0

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για την γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών.

Γλωσσικές Δραστηριότητες στην Οικογένεια

  1. Για την αποτελεσματικότερη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών οι γονείς μπορούν να ασχοληθούν με τις εξής δραστηριότητες σε συνεργασία με τα τους.
  2. Κάνοντας ένα περίπατο, μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά να υποθέσουν και να ερμηνεύσουν το περιεχόμενο πινακίδων και επιγραφών σε δρόμους και καταστήματα. Με τη βοήθειά σας, μπορούν να βρουν τα παιδιά στο περίπτερο την εφημερίδα ή το περιοδικό που αγοράζετε τακτικά, να ξεφυλλίσετε μαζί το έντυπο, να διατυπώσετε υποθέσεις για το περιεχόμενό του, και να διαβάσετε στη συνέχεια τίτλους και λεζάντες.
  3. Μπορείτε να ασχοληθείτε από κοινού με απλά κείμενα της καθημερινότητας μέσα στο σπίτι (τηλεφωνικός κατάλογος, τηλεκάρτες, λογαριασμοί, διαφημιστικά φυλλάδια, προσκλήσεις, συσκευασίες τροφίμων κτλ.)
  4. Πηγαίνοντας μαζί για ψώνια, μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά να παρατηρήσουν τις ταμπέλες και τα κείμενα στις συσκευασίες και να υποθέσετε το περιεχόμενό τους.
  5. Μπορείτε να δημιουργήσετε μαζί με το παιδί απλές συνταγές: Θα μπορούσατε να καταγράψετε μαζί τη λίστα με τα υλικά που θα ψωνίσετε. Πηγαίνετε μαζί στην αγορά με τη λίστα στο χέρι, και ζητάτε από τα παιδιά να βρουν τα προϊόντα, διαγράφοντάς τα ένα-ένα. Εκτελείτε μαζί τη συνταγή, διαβάζοντας τις οδηγίες βήμα-βήμα και πάντα δείχνοντας το κείμενο.
  6. Θα μπορούσατε να διαβάζετε μαζί οδηγίες παιχνιδιών, απλές οδηγίες χρήσης καθημερινών αντικειμένων, εξηγώντας τα δύσκολα σημεία. Να διαβάζετε μαζί για την επικινδυνότητα κάποιου προϊόντος στη συσκευασία του.
  7. Προσπαθήστε να γράψετε με τα παιδιά τις προσκλήσεις για τις γιορτές τους, αφού συζητήσετε ποια είναι τα απαραίτητα στοιχεία στην πρόσκληση (αποστολέας, παραλήπτης, τόπος, ημερομηνία, ώρα).
  8. Μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά να σας διαβάσουν ή να σας αφηγηθούν μια ιστορία που έγραψαν ή είπαν στο σχολείο ή κάτι που διάβασαν και θεωρούν ότι πρέπει να το ανακοινώσουν στους γονείς, και να παρακολουθείτε με προσοχή την ανάγνωση, χωρίς να διορθώνετε.
  9. Μπορείτε καθώς διαβάζετε μαζί κάποιο παραμύθι, να αξιοποιήστε σε πρώτη φάση το εξώφυλλο και το οπισθόφυλλο του βιβλίου. Συζητήστε μαζί και διατυπώσετε υποθέσεις για το περιεχόμενο του βιβλίου με αφορμή την εικονογράφηση του εξωφύλλου και τον τίτλο. Δείτε, διαβάστε το οπισθόφυλλο και συζητήσετε για το περιεχόμενό του. Στη συνέχεια, ξεφυλλίστε μαζί το βιβλίο. Κοιτάξτε τις εικόνες, συζητήστε για το περιεχόμενο, για το συγγραφέα, τον εικονογράφο και τέλος διαβάζετε το βιβλίο. Εσείς διαβάζετε το βιβλίο παραστατικά, δείχνετε τις εικόνες, υποδεικνύετε το κείμενο με το δάχτυλο, σταματάτε σε σημεία δράσης και συζητάτε για την πιθανή συνέχεια της πλοκής. Η ανάγνωση πρέπει να γίνεται ζωηρά αλλά όχι φωνάζοντας. Χωρίς αλλοίωση της φωνής, κάνοντάς την παιδικότερη. Ανάλογα με το περιεχόμενο, να αλλάζει και ο ρυθμός της ανάγνωσης: πιο αργά, πιο γρήγορα όταν η κίνηση επιταχύνεται, με παύσεις για να δημιουργείται μεγαλύτερη ένταση. Ενθαρρύνετε το παιδί να συμμετέχει παράγοντας ήχους: τις φωνές των ζώων, τον ήχο της βροχής κτλ.
  10. Παροτρύνετε τα παιδιά να διηγηθούν το παραμύθι που διάβασαν σε κάποιον άλλο.

e-symvoulos.mysch.gr/

Διαβάστε περισσότερα: Τί μπορούν να κάνουν οι γονείς για την γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών – iPaideia.gr